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Perspectivas sobre la operatividad de la educación para la paz

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Claramente hay varias opiniones sobre operativizar la educación para la paz dentro de los programas educativos. Al respecto Fernández Herrería (1994) opina que es importante tener en cuenta que la educación para la paz es también la presencia en la escuela de la opción paz que existe hoy en la sociedad como utopía positiva que busca respuesta a los graves problemas que hay planteados en nuestras relaciones sociales y que da sentido a la lucha por la transformación; sin embargo, al mismo tiempo destaca que el hablar en sentido amplio de la educación para la paz no es solo la importancia de un día de la paz que se conmemora mundialmente, sino un planteamiento renovador del funcionamiento global de la institución en que se integran todos los educadores como profesores de la enseñanza para la paz. Por su parte, González Valcárcel y Martínez (1999: 33) al hablar de paz en la educación y la formación integral de los estudiantes mencionan que se debe evitar dar explicaciones simples a un tema
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Prospectiva de la educación para la paz desde la transversalidad en la enseñanza

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Durante el año 2005 Manuel Seguro nos muestra un modelo de avance educativo por el que hemos avanzado compuesto en CUATRO OLEADAS: Primera Oleada En esta se destaca la importancia de pensar. Es decir, no es solo enseñar al alumno la información si no brindarle la oportunidad a que razone por si mismo. Segunda Oleada Aquí se preocupa uno por las habilidades sociales, el objetivo es el éxito social posterior y tener un crecimiento que logre aprecio y empatía por los demás.  Tercera Oleada Educación emocional, aquí se busca alimentar el desarrollo de capacidades de identificación y responsabilidad de las emociones propias del alumno y sus compañeros. Cuarta Oleada Esta se enfoca en resaltar valores morales en los estudiantes. La transversalidad en la educación desde el nacimiento del concepto hace referencia al surgimiento de un plan de acción derivado de las reformas educativas para “atravesar el currículum” desde una dimensión transdisciplinaria que cruza a todos los componentes del mis
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El papel de la educación para la paz como responsabilidad social de las instituciones de educación superior.

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Hoy en día las empresas e instituciones de enseñanza tanto públicas como privadas tienen la obligación de incluir en sus formas de actuación, reglamentos, actividades y servicios, la responsabilidad social, reflejandola en aquellas actividades que tienen un enfoque en resolver las peticiones de la comunidad a los que estan brindando su servicio y que parten del impacto que tienen sus propias actividades. La RS es la responsabilidad que tienen una organización sobre el impacto que tiene cada una de sus decisiones en los grupos sociales y el ambiente, obligadas a comportarse de forma ética, transparente y que contribuyan a el desarrollo sustentable incluyendo la salud y el bienestar en la sociedad. Pero aquí queremos hablar sobre las universidades, y la responsabilidad social universitaria debe enfocarse en dar la información y acceso al conocimiento a todos para construir una ciudadanía responsable, participativa e incluida, que responda ante las injusticias, la insostenibilidad, la vio
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Fundamentos básicos de la Educación de la Paz

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La cultura de la paz busca sociedades pacificas y mejores, y todos debemos cumplir con los valores que la comprenden. La construcción de la paz exige educar para la justicia y la libertad; para la reconciliación y la fraternidad; para la conciencia crítica y la solidaridad; para el desarrollo integral y la democracia; para el bien común y la participación; para los derechos humanos y todos los valores que fundamentan y posibilitan el establecimiento de una cultura de paz (Germán, 2008) Se realiza una propuesta en la UNESCO en 1980, en el Congreso Mundial de Educación para el Desarme, en la cual se habla sobre la educación para la paz cuyo objetivo se enfoca en la construcción de una ciudadanía que está en contra de la violencia como una vía para solucionar conflictos y que, además, propone cambios valiosos en el ámbito político. Se promueve la revisión de programas y la inclusión de actitudes, conductas y valores para prevenir problemáticas , solucionar conflictos, promover el dialogo,
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